El seminario es una modalidad de trabajo académico que se caracteriza por su sistematicidad. En la clase estructurada de esta manera, el maestro y los estudiantes se reúnen para reflexionar sobre un tema previamente acordado y sobre el cuál se investigó, leyó y organizo información de la bibliografía básica o de otras fuentes, como base para exponer, opinar y debatir. Este ejercicio intelectual exige mejores competencias comunicativas y de estudio de los participantes, a la vez que estimula el aprendizaje autónomo al poner el acento en la búsqueda de diversas y amplias respuestas relacionadas con los temas de análisis. Para este momento de la licenciatura los estudiantes normalistas cuentan con las habilidades suficientes para iniciarse en esta forma de trabajo, por el énfasis que se ha puesto en su formación lectora y en su aprovechamiento con fines pedagógicos.
El estudio de los temas a través de esta modalidad representa retos importantes tanto para el maestro como para los estudiantes. Requiere, por parte de todos, de un trabajo previo de lectura individual y la presentación de sus análisis y reflexiones por escrito; estos requisitos son indispensables para el desarrollo de las sesiones, sin ellos la modalidad no se cumple.
El seminario propicia la autonomía intelectual, el diálogo con el texto, la capacidad analítica; estimula la búsqueda de mayor información en fuentes de consulta de distinta índole, fortalece la disciplina y el habito de leer con fines de argumentación y debate. Los estudiantes podrán comprobar que para la discusión no es útil la trascripción literal de los textos, la repetición de lo leído o la respuesta rápida a las preguntas que se les formulan; por el contrario, se requieren esfuerzos de comprensión e interpretación para traer a la época actual el legado pedagógico e histórico, del cuál se apropiarán como guía o
referencia para su futura labor docente.
Los estudiantes analizan todos los temas propuestos en sesiones planificadas con anticipación. La discusión en clase se genera a partir de los escritos que cada participante decidió preparar al leer los materiales seleccionados (pueden ser fichas, resúmenes,
esquemas generales, esquemas cronológicos, ensayos, artículos breves, mapas conceptuales, entre otros) y se realiza con actitudes de respeto a las diferentes opiniones y de colaboración en el trabajo intelectual, enriqueciendo el debate con aportaciones propias.
Lo anterior exige, tanto al maestro como a los estudiantes, poner en acción sus habilidades para la comunicación oral, argumentar sus participaciones de manera informada, tener disposición para escuchar y aprender de los otros y esforzarse por llegar a conclusiones sobre cada uno de los temas discutidos.
En particular, el maestro deberá coordinar adecuadamente la discusión o centrarla cuando considere conveniente, favorecer la participación de todo el grupo, intervenir para ampliar la información o sugerir la búsqueda de otros materiales con la finalidad de profundizar en el estudio de los temas o bien, para resolver algunas dudas que presenten los estudiantes.
Además, el maestro identificara los momentos en que la mayoría de los estudiantes enfrenten dificultades para comprender los temas o los textos básicos y que pueden impedir
el buen desarrollo del seminario; conjuntamente con los alumnos buscara mecanismos para continuar la modalidad de trabajo.
Las siguientes orientaciones didácticas proporcionan a los maestros algunas sugerencias para la organización y el desarrollo del seminario:
● El trabajo individual que realizan los estudiantes consiste en la lectura
organización y sistematización de la información que ofrecen los textos de la bibliografía básica. Como producto de estas actividades es importante que los estudiantes elaboren distintos tipos de notas acerca de la temática que se discutirá, estas son un elemento indispensable para el buen desarrollo del seminario. Para enriquecer la información conviene también que se consulten otras fuentes, que pueden ser los textos de la bibliografía complementaria que se siguiere en el programa u otros que los estudiantes identifiquen, así como observar videos o películas que permitan obtener más información acerca del contexto y de la época a que se refiere la temática de estudio, lo que redundara en un análisis mejor fundamentado. Si es posible, estos materiales se llevaran al salón de clase para conocimiento de todos o como apoyo para argumentar las ideas durante el debate.
● El trabajo en equipo permite el primer intercambio de información y la
confrontación de ideas que los estudiantes llevan a cabo antes del seminario. El trabajo en equipo significa que cada integrante domina el tema porque conoce el
contenido de las lecturas y es corresponsable de una exposición fundamentada en colectivo. Se deberá evitar la práctica -común, pero inadecuada- que consiste en distribuir los temas por equipos; para que el programa cumpla con sus propósitos es
necesario que todos los estudiantes revisen los temas propuestos, pues esa revisión es la base para el desarrollo del seminario. El trabajo en equipo se puede realizar tanto por iniciativa propia de los estudiantes como por indicaciones del proceso del seminario.
● El trabajo colectivo en el aula de la escuela normal se centra en la discusión y la
confrontación de ideas que previamente se han preparado con el trabajo individual y en equipo. El trabajo colectivo tiene como propósito el debate, la puesta en común de las ideas y la sistematización de la información.
● El debate en el grupo comienza con una discusión analítica y argumentada de las ideas
y puntos de vista, acerca del tópico o tópicos programados, ya sea por equipos o de forma individual. La presentación de ideas no debe confundirse con la explicación de un tema o el recuento del contenido de la lectura realizada, la finalidad de esta actividad es suscitar el intercambio académico a partir de un mismo referente. A través del debate los estudiantes y el profesor abordan la temática en cuestión confrontando sus saberes y las posturas que se tienen sobre ésta, evitando que se impongan las ideas del maestro o de alguno de los estudiantes. Es necesario que el profesor ponga especial cuidado en promover el intercambio, partiendo de los productos que presenten los estudiantes como resultado de la lectura de los textos recomendados, que debatan retomando las ideas expuestas por cada uno para profundizar en el análisis; es decir, durante el debate se debe favorecer la participación de los estudiantes de manera ordenada, secuenciada y sustentada en argumentos, así como centrada en los aspectos del tema que se analiza. Por medio del debate se confrontan los puntos de vista, se clasifican las ideas, se desarrolla el criterio personal, se valoran distintas posturas y se enriquece el conocimiento.
● Para la puesta en común de las opiniones y aportaciones individuales, los
estudiantes se apoyarán en las conclusiones del trabajo en equipo, los textos leídos, las consultas, y las reflexiones y puntos de vista que previamente han plasmado en documentos. Es importante que se promuevan la argumentación y las actitudes de respeto hacia las opiniones divergentes, así como la apertura para que los alumnos y el profesor modifiquen, si es el caso, sus planteamientos iniciales.
● La sistematización de la información que los alumnos van adquiriendo y aportando
durante el desarrollo del curso facilita la continuidad en el análisis de los aspectos que queden pendientes y la obtención de conclusiones colectivas. Con frecuencia estas conclusiones serán provisionales o planteadas como hipótesis y preguntas para el
estudio posterior. El maestro propiciará que los alumnos utilicen diversas estrategias de estudio y de análisis y compartan con el grupo sus productos escritos o notas individuales a manera de reportes, minutas, relatoras, resúmenes, ensayos, entre otras formas.
Conviene reiterar que para vincular la educación de los adolescentes y el desarrollo de la escuela secundaria con la época histórica en que se ubican, es útil que, a manera de consulta, los estudiantes localicen información en los libros y materiales de la biblioteca de la escuela normal y observen enciclopedias, cronologías ilustradas, internet o multimedia; también, que analicen videocintas o películas que les permitan comprender, en general, algunos aspectos sociales, culturales y políticos como pautas
para relacionarlos con los fenómenos educativos.
El uso de estos recursos tiene como fin que los futuros maestros entiendan el sentido de una época , el papel que tiene la educación, que profundicen por su cuenta en un periodo histórico a partir de un enfoque que privilegie la comprensión de los cambios sociales y políticos que ocurren, la diversidad de actores sociales participantes en un proceso, la influencia reciproca entre las ideas y los modos de vida de la gente y los aportes de los sujetos individuales en un contexto determinado, más que la búsqueda de datos, fechas o nombres que sin conexión son poco útiles para articular el panorama sobre el pasado.
Pienso que es importante abarcar estos puntos para trabajar adecuadamente, pues nos guían y orientan para hacerlo mejor. Como docentes es importante enseñarles a nuestros alumnos a trabajar en equipo por lo tanto debemos primero saber trabajar en equipo, como también saber trabajar de manera colectiva nos permite intercambiar ideas y discutirlas, ideas que ya se han preparado con el trabajo individual y en equipo. También es importante trabajar de manera individual para ver tu desempeño como un crecimiento personal. El debate es una herramienta eficaz del grupo para una complementación de ideas con una discusión analítica y argumentada, para que junto con las opiniones y aportaciones individuales, apoyándose de las conclusiones del trabajo en equipo, los textos leídos, las consultas, y las reflexiones y puntos de vista que previamente han plasmado en documentos sea así un tema más enriquecido. Por eso pienso que es muy importante saber trabajar en equipo ya que así se tiene una idea más clara del tema. Pues esta sistematización de la información que se adquiere a lo largo del curso nos facilitara trabajar con alumnos, a analizar diversas situaciones y saber sacar conclusiones.
ResponderEliminarGAONA HERNANDEZ MARÍA DE JESÚS.
Estas orientaciones didácticas me parecen una buen buena guía para poder trabajar de esta forma ya que involucra el trabajo individual en donde como principal evidencia y refuerzo tendremos nuestros apuntes pero es importante que mediante se van tratando los diferentes temas nosotros mismos no nos quedemos únicamente con lo que nos brinda el docente puesto que también tenemos que investigar y profundizar dicho conocimiento para saber más sobre el tema.
ResponderEliminarConsidero muy importante la forma de trabajar en equipo puesto que dice que al exponer todos los integrantes tienen que dominar el tema y no únicamente una sola persona entonces al mismo tiempo que realizamos dichas actividades estamos formándonos para ser personas responsables y pacientes para saber trabajar en equipo aparte de que va ser fundamental para nuestro trabajo . Y bueno el trabajo colectivo es también resultado de un buen trabajo en equipo porque es donde podremos trabajar en base al trabajo individual y en equipo para poder llegar a debatir, hacer una puesta en común y sistematizar la información.
El debate nos ayuda a poder tener una mejor expresión oral y poder escuchar argumentos y puntos de vista diferentes a los que nosotros pensábamos y con ello
podemos concluir el tema. La sistematizaciòn y las puesta en común también nos hacen tenerlos diferentes puntos de vista y con ellos saber argumentarlos en base a diferentes libros y autores.
Las seis orientaciones didácticas que nos marca principalmente la antología nos hablan mas de un trabajo ameno entre compañeros y maestro, con la finalidad de tener en las clases un intercambio de ideas que nos ayuden a acrecentar mas la información y por lo tanto el conocimiento, como bien observamos el trabajo individual y el trabajo en equipo nos dará como resultado un trabajo colaborativo, y dentro de estos desarrollaremos mas y utilizaremos habilidades adquiridas en los cursos anteriores como lo es lectura de comprensión, organización, sistematización, intercambio de información y confrontación de ideas, para esto nos aconsejan llevar en práctica el debate, como una forma de discusión pero de manera analítica y argumentada tratando de no imponer ideas si no con la finalidad de enriquecer el conocimiento; de igual manera la puesta en común y la sistematización con el fin de ser concretos en nuestras opiniones y aportaciones.....
ResponderEliminarsi queremos cumplir con los propósitos de este curso debemos darle buen uso a estas orientaciones didácticas puesto que con ellas se lograra una mejor comprensión tanto individual como colectivo. para esto debemos apoyarnos en toda clase de recursos o medios que nos proporción la información adecuada para que lo podamos compartir con nuestros compañeros y después entrar en una sana discusión, es decir un debate en el cual nuestros puntos de vista u opinión sean escuchados y respetados para que al final entre todos lleguemos a un acuerdo y establezcamos una conclusión. Ademas también podemos apoyarnos con vídeos, películas, audios, etc., ya que estos medios nos permiten hacer un mejor análisis y obtener un buen veredicto.
ResponderEliminarLa manera de trabajar durante cualquier curso es de suma importancia, y el estudio de esta materia no se queda atrás. principalmente me agrado la parte en donde se aprenderá a trabajar colectivamente, pues ese rubro casi no se ha concretado principalmente porque el propósito no había sido el adecuado y ademas no había quedado claro,pues el compartir las ideas entre compañeros nos ayudara a ampliar nuestra visión sobre los diversos temas abordados y si bien no se llega a un acuerdo total al menos se tendrá una conclusión más provechosa, porque así como es importante trabajo individual, el trabajo en equipo también posee la misma importancia.
ResponderEliminarprincipalmente el estudio de las lecturas dará frutos si en el grupo se generan debates que realmente pongan en entre dicho diversas situaciones, pues las preguntas que vayan surgiendo complementaran y reforzaran el estudio de estos, principalmente con el afán de que los temas abordados dejen huella en cada docente en formación.
La manera de trabajar durante cualquier curso es de suma importancia, y el estudio de esta materia no se queda atrás. principalmente me agrado la parte en donde se aprenderá a trabajar colectivamente, pues ese rubro casi no se ha concretado principalmente porque el propósito no había sido el adecuado y ademas no había quedado claro,pues el compartir las ideas entre compañeros nos ayudara a ampliar nuestra visión sobre los diversos temas abordados y si bien no se llega a un acuerdo total al menos se tendrá una conclusión más provechosa, porque así como es importante trabajo individual, el trabajo en equipo también posee la misma importancia.
ResponderEliminarprincipalmente el estudio de las lecturas dará frutos si en el grupo se generan debates que realmente pongan en entre dicho diversas situaciones, pues las preguntas que vayan surgiendo complementaran y reforzaran el estudio de estos, principalmente con el afán de que los temas abordados dejen huella en cada docente en formación.
las orientaciones didácticas planteadas son muy importantes, ya que si las llevamos acabo cada una de ellas trabajaremos mejor.
ResponderEliminarGracias a estas podremos dar opiniones, así como el debate que nos ayudara no a solo dar opiniones (como se menciono en clase no es imposición de ideas) sino conocer las aportaciones u opiniones de los demás para así enriquecer nuestro conocimiento, pero también enriquecer nuestro conocimiento con vídeos, audios, películas que se relacionen al tema que corresponde.
el trabajo colectivo sera de una buena ayuda para para que todo el salón llegue a trabajar en unión respetando los diferentes puntos de vista.
RUIZ CASTILLOL STEPHANY GLORIA
Cada una de las orientaciones didácticas que presenta el curso se encarga de trabajar tanto individual, equipo o colectivamente cada una de estas lecturas que se irán analizando con ayuda del maestro podrá intervenir en el momento que se lleguen a generar dudas, la propuesta esta en poder debatir estas propuestas, generar ideas, llegar al análisis de la información. primero de manera individual sacar personalmente nuestras conclusiones, posteriormente en equipo sacar mejores conclusiones para así poder trabajar colectivamente y debatir cada una de estas conclusiones.
ResponderEliminarMe parece muy bien que en este curso se llegue a trabajar de estas maneras, espero se tengo planeado a lo largo del semestre, poder debatir cada una de las lecturas nos ayudara aparte de entender mejor las lecturas, podremos enriquecer mejor la materia.
El contenido de la materia debe ayudarnos a comprender un poco más las situaciones de épocas pasadas, además este conocimiento deberá tener un material de apoyo como lo es lecturas y debates, en el cual el debate nos servirá para intercambiar puntos de vistas, posturas y respetando la forma de trabajo grupal ya que no todos piensan de la misma forma y esto nos ayudará a enriquecer más nuestros conocimiento, por supuesto con ayuda del maestro titular
ResponderEliminarcomo tal esta manera de trabajar es una manera sumamente adecuada para comprender como tal el contenido de la materia, si nosotros como tal aprendemos a trabajar de una manera adecuada y tomando en cuenta todo este tipo de factores podemos enseñarle a nuestros futuros alumnos a trabajar con este tipo de orientaciones didácticas.
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